一年级语文讲授小故事 记得上学期教《哪座房子最标致》这篇课文时,是学生学好拼 音后接触的第二篇课文,学生没有很好的学问根本,识字阅读能力也 比力差。于是,我采纳了随文识字,连系课文理解词语,从而达到理 解课文内容。可是由于学生对农村的糊口不领会,虽然通过,学 生对农村的变化有了必然的领会,但还不克不及其内正在。学 生间存正在着很大的差别。有的同窗早早地就把课文读了下来,字也都 认识了。可有的同窗却慢悠悠地读不下来。针对孩子的现实环境,我 一边教,一边想,尽本人最大的能力找到适合孩子的进修方式,照应 到全体学生。面临讲堂讲授中的一些生成,我有处置得很好的处所, 也有不妥的处所。例如:我问小伴侣:你们说哪座房子最标致呢?当 孩子们说正在校园里有高高飘荡的红旗、小伴侣正在操场上玩时,我认为 他们远离题意不知我说什么,就赶紧打断了孩子的说法,可就正在这一 霎时,我俄然大白,孩子说的这些就是想说学校是最标致的。不必然 要按课文上的去说。于是,我又赶紧到回头,表彰孩子的察看能力。 只是这么一说,学生就兴奋地摩拳擦掌,都想争着把本人看到的、想 到的说出来。也有的小伴侣说本人的家比学校标致,以至把本人的家 引见给大师。可是我怕学生说远了,就打断了学生的措辞,然后本人 总结一下就学完了课文。由此可见,我的讲授经验还不敷丰硕,讲授 底蕴还不敷厚实,面临讲堂的生成的处置能力还尚未成熟,所以正在课 堂上发生了很多的可惜。 面临讲堂的生成, 我该当要留意把握好标的目的, 恰当地做出反映和调整,良多时候,机遇得到了便不会再来。 .班上有一位如许的小女孩。她是个单亲家庭的孩子,父母离异, 一年到头很少见爸爸妈妈,一曲跟着年迈的奶奶糊口。上语文课时, 我发觉她老是习惯地趴正在桌上,目光无神,可怜的看着我,如许天然 的就不克不及集中听课,她的行为让我想到她可怜的进修成就,一曲 都是不合格。可是,只需我提示她:她也会小声回覆一两个像样的问 题,这一点让我晓得了她并不是笨,有能力学好。对,我抓住这新的 冲破点,—-让她挺起胸膛,认实听课,对本人充满自傲心。起首养 成优良的进修习惯,然后才能提高进修成就,成就提高了天然对进修 有乐趣。我经常一下课,就找她到我办公室,跟她聊天,问问她日常 糊口环境,偶尔送她铅笔或功课本,还她有什么事能从动找我, 不时,我还正在家里带些生果,让她带回家跟奶奶一路分享。不久,她 实的把我当做她的大伴侣。正在班上我又开展了‘规律行为’加分。按照 讲堂上的表示进行加分、扣分。没想到这一招一出,激发了她的进修 乐趣。每堂语文课上,她都积极举手讲话,哪怕是回覆错了,我都趁 机表彰了她,激励她,还给他加了分。看到她那欢快劲,我的心也高 兴得像花儿一样。发觉了她的成就有了很大的前进。我又乘隙打德律风 给她的父母。但愿他们必然要共同我一路激励她、教育她,关怀她。 如许,这个小女孩仿佛变了一小我,各类行为习惯变好了,成就也突 费大进,期末测验成就还获得百名优良生。 我深深体味到,教员要做到长于察看,勤取思虑,留意发觉学 生身上闪光的质量,心中现蔽的勾当,脸上显露的神气,糊口中呈现 的非常行为,这一切就是方才显露的眉目,不会惹起的留意,也 应成为教员捕获的对象。或是顺水推舟,或是防微柱渐,并用本人创 制性的劳动来影响教育的历程,规范学生的行为。

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